Práticas Educacionais e Relações de Poder

Práticas educacionais e relações de poder: o Projeto Político Pedagógico

“As escolas-fábricas, a publicidade, o condicionamento de

qualquer Ordem, ajuda com solicitude a criança, o adolescente,

o adulto a obter lugar na grande família dos consumidores.”

(VANEIGEM, 1974, p. 149)

Esboçando pensamentos acerca das táticas mercadológicas do sistema capitalista de produção, Vanegeim chama atenção ao caráter irrestrito da cultura e as formas como esta se reinventa na vida cotidiana moderna. Questiona o caráter intencional das ideologias propagadas reprodutivamente, as quais propõem uma mesma compreensão de mundo, a partir da “cultura dominante” imposta a sociedade de consumo.

Se analisarmos o Projeto Político Pedagógico de nossa Escola, sob esta perspectiva, percebemos que o mesmo deve ser concebido como expressão coletiva coerente, demandada da relação efetiva entre teoria e prática, pois conforme afirma o próprio autor:

(...) mesmo quando é necessário um líder no jogo, o seu poder de decisão nunca é exercido às custas do poder autônomo de cada indivíduo. Ao contrário, ele concentra a vontade de cada indivíduo, a duplicata coletiva de cada desejo particular. O projeto de participação implica portanto uma coerência tal que as decisões de cada um sejam as decisões de todos. (VANEIGEM, 1974, p. 174)

Em outra palavras, ao passo que o Projeto Político Pedagógico é visto como articulador principal dos meios e fins a que se destina a educação escolar, é importante que seja elaborado democraticamente com base na realidade sóciocultural, econômica e política, as quais, singularizam nossa instituição em relação as demais.

Como uma das caracteríticas fundamentais deste documento é justamente sua readaptação contínua ao passo que a Escola se defronta com novos paradigmas, penso que nossa Escola tem rendido importantes esforços neste sentido, através das reuniões pedagógicas que são organizadas para este fim.

Em minha opinião, é importante que a Escola esteja atenta ao seu papel social e as significativas contribuições que lhe competem na formação de cidadãos pro-ativos, pois de nada adianta apenas questionar as realidades sociais com vistas a imparcialidade, sem ingerência ativa.

É fundamental que o Projeto Político Pedagógico se traduza em prática por parte do coletivo escolar, seja um projeto de participação real e efetiva, embasado em ações estrategicamente constituídas, desfragmentadas e transparentes.

REFERÊNCIAS

VANEIGEM. Raoul. A arte de viver para as novas gerações: O projeto de participação. p.172 a 179. Disponível em https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1252181/mod_resource/content/1/viver-novas-geracoes-digitalc3aa-completo-1.pdf> Acessado em 28 de junho de 2015.